Fomento de la expresión escrita

Si algo caracteriza al equipo de trabajo bilingüe de nuestro colegio es no dar por cerrada ninguna de nuestras iniciativas. Así, cada apartado que conforma nuestro CIL está en permanente evaluación y actualización, entendiendo que debe ser un instrumento vivo y adaptado a la realidad del centro que está en continuo cambio.

Prueba de ello es el trabajo surgido a partir de las reuniones de tránsito con el IES en cursos anteriores. A partir de las conclusiones obtenidas, este curso hemos decidido organizar las actividades tipo de expresión escrita que realizamos en cada nivel. Las completaremos en el futuro, además, con otras actividades que desarrollen aún más la creatividad de nuestro alumnado.

Programa Tránsito

Uno de los objetivos de trabajo para el curso 2019/2020 desde el equipo bilingüe de nuestro centro, ha sido su participación activa en las actuaciones relativas al tránsito con nuestro IES de referencia: IES San José. Nos pareció este curso (año en que por primera vez toda la promoción que finaliza etapa en el colegio es bilingüe) un momento muy oportuno para diseñar herramientas de recogida de datos y análisis que mejoren el tránsito de nuestro alumnado al instituto y que propicien aprendizajes aún más eficaces durante toda la etapa. Así, a partir de las reuniones mantenidas con el IES, se han desarrollado líneas de actuación a considerar desde la enseñanza en L1 y en L2. Estas propuestas, se tendrán en cuenta, se revisarán y se actualizarán cada curso a partir de los análisis de resultados.

Para información de todos quienes puedan estar interesados, hacemos público nuestro trabajo con el deseo de que pueda servir como punto de partida en la realidad de otros centros.

Tránsito de Infantil a Primaria

Una de las líneas de actuación con referencia a la enseñanza bilingüe en nuestro centro, es favorecer el tránsito entre etapas. Si en líneas generales trabajamos para que el paso de Infantil a Primaria tenga la mayor suavidad y continuidad posible, también desde el equipo bilingüe fomentamos un tránsito fácil y adecuado considerando algunas medidas en nuestro ámbito de actuación:

- Anticipación del inglés en la etapa de infantil. El alumnado comienza el estudio de una segunda lengua (inglés) a partir de los tres años.

- Enfoque metodológico AICLE desde la educación infantil. El alumnado comienza la primaria conociendo vocabulario que se utilizará en las clases de ciencias y educación física al establecerse bloques de contenido comunes en función de sus intereses y vivencias.

- Los aprendizajes orales como una constante durante el primer curso de primaria.

- Actividades lúdicas y motivadoras. El aprendizaje del idioma o el uso de la lengua extranjera para aprender materias no lingüísticas, favorece procesos de aprendizaje donde el juego, las canciones o los recursos audiovisuales, ocupan un lugar importante. 

- La enseñanza bilingüe contempla la atención a la diversidad del mismo modo en que lo hace la educación tradicional, adaptándose a diferentes ritmos de aprendizaje y características del alumnado. La educación bilingüe es para todos y beneficia a todos.

- Coordinación del profesorado. La coordinación entre etapas y la coordinación entre profesorado de inglés y áreas no lingüísticas, favorece el buen funcionamiento de la enseñanza bilingüe posibilitando aprendizajes progresivos.

- Actividad de presentación con el alumnado de 5 años. Durante los próximos días, el alumnado de 5 años visitará con sus tutoras un aula de primaria donde se le acogerá y explicará en qué consistirá la enseñanza bilingüe. También se realizará una pequeña actividad motivadora y se le entregará un tríptico informativo para que pueda llevar a casa y leerlo en familia.

La siguiente presentación, muestra la información más relevante de ese tríptico, y será comentada con algunos testimonios de alumnado de primaria que también participarán activamente en esta actividad.

Recursos utilizados para la microactividad One potato, two potatoes:
Flashcards - Counting
Song
The potato plant